Für das Amt des bisherigen Präsidenten Klaus Wenzel gab es nur eine Kandidatin: Simone Fleischmann, Rektorin einer Grund- und Mittelschule im oberbayerischen Poing. Bei der Delegiertenversammlung in Augsburg erhielt sie 470 von 530 gültigen Stimmen. Das entspricht einer Zustimmung von 88,7 Prozent.

Als Frau von der Basis will sie auch künftig für bessere Bildung in Bayern kämpfen und den Finger in die Wunden legen. Sie wolle aufzeigen, "wo in unseren Schulen Lehrerinnen und Lehrer Arbeitsbedingungen vorfinden, die sie nicht glücklich machen, und wo Kinder erleben, dass Schule sie nicht voranbringt, missmutig macht oder gar krank macht", gibt sich Fleischmann vor der Wahl kämpferisch.

"Mehr Zeit für Schüler"

Mehr als 550 Lehrerinnen und Lehrer diskutieren in Augsburg über Lösungen für Bildungsfragen. Die Delegierten der 60.000 Verbandsmitglieder wollen Bürokratie und Prüfungsdruck abbauen sowie die Arbeitsbedingungen an den Schulen verbessern. Insbesondere sollen die Lehrer mehr Zeit bekommen, sich den einzelnen Schülern besser widmen zu können. So lautet auch das Herzensanliegen von Simone Fleischmann.

Simone Fleischmann ist die erste Präsidentin an der Spitze des BLLV in der mittlerweile 154-jährigen Geschichte des Verbands – und das, obwohl rund 80 Prozent der Mitglieder Frauen sind. Bereits Simone Fleischmanns Vater war Lehrer. Schon als kleines Mädchen saß sie lieber bei ihm mit in der Klasse, als nebenan in den Kindergarten zu gehen.

"Kein Kind darf aufgegeben werden"

Jahrelang war Simone Fleischmann im Vorstand des BLLV und leitete die Abteilung Berufswissenschaft. Seit 1992 engagierte sie sich zudem im Landesverband Bayerischer Schulpsychologen. Denn für das Hauptfach Schulpsychologie hat sie sich im Studium sehr bewusst entschieden.

Kein Kind darf aufgegeben werden: Dieses Diktum nimmt Simone Fleischmann sehr ernst. Das gilt für Kinder mit Legasthenie oder Dyskalkulie genauso wie für Kinder mit ADHS-Syndrom oder für Hochbegabte. Lehrer wollen den Kindern helfen, aber sie brauchen dabei mehr Unterstützung, zum Beispiel durch mehr Personal. In einer Mittelschulklasse der 8. Jahrgangsstufe mit 18 Schülern beispielsweise, in der nur zwei Kinder gut deutsch sprechen und drei oder vier kriminelle Karrieren betreut werden müssen, wo sich Kinder nicht mehr an Grenzen halten können und andere Kinder aufgrund ihrer kognitiven Leistungsfähigkeit her an ihre Grenzen stoßen, da könne ein Lehrer alleine keine Bildungsangebote mehr machen. Zumindest in solchen Fällen müsse modellhaft und in einzelnen Regionen überlegt werden, ob nicht eine zweite Lehrkraft in der Klasse sich rentiere, so Fleischmann.

Dem Ministerium auch mal auf die Füße treten

Dass sie mit solchen Forderungen im Kultusministerium nicht überall offene Türen einrennt, ist klar. Klar ist aber auch: Was an den Schulen an Problemen ungelöst bleibt, dafür muss die Gesellschaft anderswo bezahlen. Simone Fleischmann will, dass Lehrer mehr Freiraum bekommen, um Schüler individuell zu fördern. Allerdings stoße man hier schnell an seine Grenzen. Man müsse "differenzieren, motivieren und versuchen zu individualisieren". Das gehe jedoch "nicht in dem Maße, wie es die Kinder verdient haben".

Lernbedingungen der Schüler verbessern

Der nach acht Jahren abtretende BLLV-Präsident Klaus Wenzel stärkt Simone Fleischmann den Rücken. Er macht kein Hehl daraus, dass sie seine Wunschkandidatin war und sagt, er sei fasziniert von ihrer sachlichen, sozialen und kommunikativen Kompetenz. Wenzel kam wie Fleischmann aus der Praxis und war elf Jahre lang Klassenleiter einer Hauptschule, anschließend 23 Jahre in der Lehrerbildung tätig. Er unternahm in seiner Ägide als BLLV-Präsident viel, um die Lernbedingungen der Schülerinnen und Schüler zu verbessern. Die Forschungsergebnisse der Lernpsychologie müssten endlich Eingang finden in die Schulpolitik, verlangt Wenzel.

Klage über mangelnde Expertise

Gegenüber dem Bayerischen Rundfunk kritisiert Wenzel die mangelnde Reformbereitschaft bayerischer Politiker in Bildungsfragen. Er habe den Eindruck, dass in den Parlamenten zu wenige Politikerinnen und Politiker säßen, die die Befunde der Lernpsychologie und der Entwicklungspsychologie der letzten Jahre zur Kenntnis genommen hätten. Er wünsche sich mehr Expertise der Politiker, damit diese auch wissen, wofür sie die Hand heben.

Außerdem greife die Politik wichtige Reformen in der Bildungspolitik oft nicht an, weil Reformen vielleicht 15 Jahre lang dauern. Die Politik aber denke oft nur in Zeiträumen von vier oder fünf Jahren. Trotzdem sei er nicht enttäuscht. Denn der BLLV habe im Laufe der Jahre viel erreicht: Kleinere Klassen, mehr Lehrer, bessere Karrieremöglichkeiten für Lehrer, die Einführung von 10. Klassen an Hauptschulen,1986 die Einführung von mobilen Reserven oder kürzlich die Einführung von Lernentwicklungsgesprächen. Oft brauche man eben einen jahrzehntelangen Atem in der Bildungspolitik. So habe der BLLV schon im Jahr 1863 gefordert, allen angehenden Lehrern eine Ausbildung an der Universität zu ermöglichen, was aber erst mit dem Lehrerbildungsgesetz im Jahr 1978 umgesetzt worden sei. Der BLLV sei hartnäckig und konsequent über sehr lange Zeiträume. Für vieles, "was heute selbstverständlich ist", merkt Wenzel nicht ohne Stolz an, habe der BLLV erst jahrzehntelang kämpfen müssen.